Potencial – Manual Escolar de Primavera 2021

Potential’s Springtime School es una escuela privada, con licencia del Departamento de Educación de Pensilvania. A través de la Escuela de Primavera, nos esforzamos por satisfacer las necesidades individuales de los niños en edad escolar (grados 1 a 12) con autismo y otras discapacidades del desarrollo. A los estudiantes se les enseña en un entorno durante todo el año con atención personalizada utilizando los principios del Análisis de Comportamiento Aplicado (ABA).

Nuestra Misión

Potential involucra a niños y adultos con autismo en programas personalizados que les ayudan a desarrollar todo su potencial.

Nuestra Visión

Un mundo donde cada persona con autismo puede llevar una vida exitosa de valor.

Nuestro Objetivo

Proporcionar intervenciones de la más alta calidad para personas con autismo y otras discapacidades del desarrollo. Utilizamos la investigación actual en Análisis de Comportamiento Aplicado (ABA) que incluye un análisis de Comportamiento Verbal (VB) para mejorar la comunicación, el comportamiento, el aseo, las habilidades sociales y más.

Nuestros valores: En Potential, tenemos respeto por las personas y mostramos compasión a través del trabajo en equipo y la integridad.

Respeto – Alta consideración por los sentimientos, derechos y tradiciones culturales de los demás

Compasión – Demostrar empatía y apoyo a los compañeros de trabajo, clientes y sus familias

Trabajo en equipo – Apoyarse mutuamente en todo momento para lograr un objetivo común

Integridad – Actuar de manera honesta y ética

Por qué elegir Potential Inc.

Cuando se trata del trastorno del espectro autista (TEA), los padres a menudo se sienten abrumados y no están seguros de a dónde acudir en busca de ayuda. Si bien hay muchas opiniones que se pueden encontrar, todos los expertos están de acuerdo en que la intervención a una edad temprana es vital.

Entendemos las emociones que acompañan a un diagnóstico inicial y queremos trabajar con las familias para ayudar a los estudiantes (infancia-edad adulta) a aprender a alcanzar su máximo potencial. “Una de las primeras cosas que les digo a todos los padres que conozco es que, si bien no hay cura, hay tratamiento”. Kristine Quinby, fundadora, presidenta y directora ejecutiva.

Hemos visto una amplia gama de técnicas utilizadas y creemos firmemente que el Análisis de Comportamiento Aplicado (ABA) es un enfoque integral para ayudar a las personas con TEA a crecer social, cognitiva y emocionalmente.

Potential sirve a la comunidad de Autismo y Discapacidades del Desarrollo, de 1 a 64 años. Desde nuestros inicios en 2006, hemos servido a cientos de personas. Los miembros de nuestro personal están capacitados en tratamientos actualizados utilizando análisis de comportamiento aplicado. Cada estudiante de Springtime School recibe un programa integral que es único para sus necesidades específicas y tiene en cuenta las fortalezas y debilidades del individuo.

Potential también utiliza patólogos del habla y el lenguaje experimentados, con licencia y certificados por ASHA, y terapeutas ocupacionales con licencia para proporcionar evaluación y tratamiento. El programa vocacional de Potential para adultos está certificado por ACRE. Se ofrece capacitación para padres para la generalización de habilidades y apoyo.

Enfoque centrado en la persona

Aquí en Potential, utilizamos un enfoque centrado en la persona. Esto significa que trabajamos con el individuo y su sistema de apoyo, consultando directamente con ellos para determinar sus puntos de vista y aspiraciones que informan el proceso de toma de decisiones. En lugar de ser un modelo médico en el que el individuo recibe servicios pasivamente o es referido por su diagnóstico (por ejemplo, “autista”), adoptamos el enfoque centrado en la persona, refiriéndonos a nuestros estudiantes de la Escuela de Primavera como “individuos con autismo”, y luego usando esos principios, ayudándoles a adquirir nuevas habilidades para permitirles vivir de manera más independiente en la sociedad en lugar de estar aislados de ella.

Potential proporciona servicios y programas que están centrados en la persona y diseñados para ayudar al individuo a lograr una mayor independencia en una variedad de tareas que utilizan una gran cantidad de diferentes conjuntos de habilidades (por ejemplo, sociales, emocionales, vocacionales).

Cada una de las necesidades, habilidades e intereses de nuestros estudiantes de Springtime School se toman en consideración y, en última instancia, los objetivos se determinan utilizando evaluaciones formales e informales y decisiones basadas en datos. Esto se hace en colaboración con el equipo del Programa de Educación Individualizada (IEP), que incluye a la familia, los maestros, el personal de servicios relacionados, etc.

Descripción general del programa

La Escuela de Primavera de Potential es una opción ideal para niños de primaria y secundaria en el espectro del autismo que no han tenido éxito en otros programas, tienen un comportamiento desafiante o que tienen un diagnóstico médico adicional que afecta el aprendizaje. Una escuela privada con licencia, ofrecemos un programa educativo integral adaptado a las necesidades individuales del niño y la familia. Este programa se proporciona en el sitio en Newtown de lunes a viernes durante el horario escolar típico.  

Potential proporciona Servicios Intensivos de Salud Conductual (IBHS) que apoyan a niños, jóvenes y adultos jóvenes con necesidades de salud mental, emocional y conductual. IBHS ofrece una amplia gama de servicios que satisfacen las necesidades de estas personas en sus hogares, escuelas y comunidades, así como en nuestro centro, y se basa en horarios individuales. Los servicios basados en el centro se proporcionan en el lugar en Newtown.

Potential ofrece cuatro servicios diferentes para adultos de 21 a 64 años. Un adulto puede participar en uno o una combinación de estos servicios dependiendo de sus objetivos. Las horas de servicio pueden variar de 2 a 45 horas cada semana, y todos los servicios están cubiertos por la Exención de Autismo para Adultos. Este programa apoya principalmente a las personas de la comunidad, pero puede proporcionar apoyo en nuestro centro y se basa en horarios individuales. El soporte basado en el centro se proporciona in situ en Newtown.

Políticas Generales

Comunicación:

Alentamos a todas las familias a utilizar Central Reach como un método principal de comunicación y alertas. Como parte de este sistema, puede registrarse para recibir notificaciones de mensajes de texto que incluyen un enlace a cualquier mensaje nuevo que reciba. Para configurar esto, debe hacer clic en el círculo en la parte superior izquierda de su página de Alcance Central y hacer clic en “configuración de notificación”. Aquí puede verificar un número de teléfono móvil y marcar las notificaciones de nuevos mensajes a través de SMS. Para su comodidad, también puede visitar nuestra página de Facebook en https://www.facebook.com/potentialinc además de nuestro sitio web en http://potentialinc.org/..

La compañía también utiliza un sistema de mensajes de texto de anuncios para el cual enviaremos un mensaje de texto con el número principal en el archivo para los clientes en Central Reach en el caso de que necesitemos alertar a todos los participantes. Ese texto vendrá del 215-579-0670 nuestro número principal.

Comida y bebida

Los estudiantes de springtime School pueden traer almuerzo, bebida y refrigerios individuales todos los días. Si es alérgico a alimentos particulares, o en una dieta especial, informe a un supervisor de inmediato. Potential trabajará directamente con las familias que tienen estudiantes individuales que califican para almuerzos reducidos a través de su distrito.

Instalación Nut Aware

Potential busca proporcionar una instalación consciente de los frutos secos dentro de nuestras áreas de espera, aulas y en toda nuestra clínica. Ser consciente de las nueces es tener cuidado o evitar comer nueces mientras se está en áreas públicas. Creemos que esta política ayudará a garantizar que nuestra escuela y espacios sean entornos de aprendizaje seguros para todos.

Para mejorar la conciencia de las nueces, debemos aclarar que esto se aplica a todas las nueces, no solo a los cacahuetes. Para muchos con alergias, simplemente entrar en contacto con un pequeño trozo de una nuez de árbol o maní, o el residuo aceitoso que estas nueces pueden dejar atrás, puede ser fatal.

Nos damos cuenta de que esta transición puede ser difícil al principio. Sin embargo, para un niño que es alérgico a los cacahuetes u otras nueces, la evitación estricta de estos productos es a menudo la única manera de prevenir una reacción alérgica potencialmente mortal.

Si se dedica a comer cacahuetes, mantequilla de maní u otras nueces, asegúrese de lavarse bien las manos después.

Las mesas u otras superficies que el personal y los clientes tocan regularmente se limpiarán a fondo después de la hora de la merienda o el almuerzo del cliente, así como después de que las sesiones hayan concluido.

Relaciones terapéuticas

Existen relaciones duales o múltiples entre un analista de comportamiento y un estudiante cuando existen múltiples roles entre los dos, como si el estudiante también es amigo, familiar, empleado o socio comercial del analista. Las relaciones múltiples podrían afectar la objetividad, la competencia o la efectividad del analista del comportamiento. Debido a los efectos potencialmente dañinos de las relaciones múltiples, los empleados de Potential se abstienen de interactuar con los estudiantes de Springtime School fuera del lugar de trabajo. Las interacciones externas incluyen relaciones personales, correo electrónico y redes sociales (Facebook, Instagram, Snapchat y Twitter).

Estas pautas existen para proteger la confidencialidad de los estudiantes y sus familias, así como de los empleados. Si nuestros empleados encuentran que, debido a factores imprevistos, han surgido múltiples relaciones, buscan resolverlo. Reconocen e informan a las familias / estudiantes sobre los efectos potencialmente dañinos de tales relaciones.

Entrenamiento para ir al baño

Damos la bienvenida a la oportunidad de trabajar en el entrenamiento para ir al baño. Nuestra ingesta de entrenamiento para ir al baño, junto con una entrevista telefónica, nos ayudará a determinar si el momento de comenzar este proceso es ahora. Por favor discuta esto con el Coordinador del Programa o el Maestro. Nuestro objetivo es hacer que el entrenamiento para ir al baño sea divertido y fácil, no frustrante.

Si el niño usa pañales, envíe un suministro de pañales y toallitas con ellos, claramente etiquetados. Además, envíe al menos un par adicional de ropa etiquetada para guardar en Potential en caso de accidentes. La ropa sucia o mojada se enviará a casa en una bolsa de plástico.

Dinero y objetos de valor

La propiedad personal y el dinero traído a Potential deben ser limitados. Potential no será responsable de ningún artículo perdido o roto que se haya introducido en las instalaciones.

Visualización de televisión y video

La visualización supervisada de TV y video solo está permitida cuando está incluida en el programa del estudiante para refuerzo y será limitada.

Objetos perdidos

Un objetos perdidos se mantiene durante todo el año. Se recomienda a los padres que comprueben si hay artículos perdidos. Los estudiantes de Springtime School deben tener sus nombres en toda la ropa y otros artículos traídos a Potential, Inc.

Transporte de estudiantes de la escuela de primavera

Los empleados pueden transportar a los estudiantes de la escuela para salidas comunitarias, lo que requiere permiso por escrito.

El transporte hacia y desde la escuela es administrado por el distrito escolar del estudiante y / o un miembro de la familia. Cualquier inquietud en torno al transporte debe dirigirse a la agencia de educación local.

Destrucción de bienes

Los artículos enviados con el individuo a nuestros servicios pueden dañarse o romperse durante los servicios. Le pedimos que no envíe artículos ni tome las precauciones adecuadas al hacerlo. Potential no acepta responsabilidad por la destrucción de la propiedad personal debido al comportamiento del participante cuando se hicieron intentos razonables para salvaguardarla. Si hay daños repetidos a la propiedad de la instalación debido a los comportamientos de los participantes, se coordinará una reunión del equipo para revisar el plan de tratamiento. Es posible que deba realizarse modificaciones para limitar el daño.

Excursiones

Los niños que asistan a actividades fuera de la escuela deberán tener un permiso por escrito de los padres antes de la actividad. Esto incluye excursiones y salidas comunitarias que pueden estar relacionadas con las metas del IEP.

Presentación de una queja

Las quejas o preocupaciones generales deben señalarse primero a la atención de la persona a la que concierne el problema. Si el problema no se resuelve, informe el problema al supervisor de la persona a quien concierne el problema. Se debe buscar asistencia escalando a través de la cadena de mando (Gerente Clínico, Gerente de Operaciones, CEO) hasta que se resuelva el problema. La información de contacto se proporciona en la Sección de Recursos para las Familias.

Interrupción del servicio

Le pedimos que si decide no asistir más a la Escuela de Primavera, le avise con 30 días de anticipación. Hacerlo ayudará a garantizar: un nivel constante de atención para el estudiante de la Escuela de Primavera; mantenimiento de objetivos aprendidos previamente; y la transición de materiales y datos para ayudar en el éxito futuro.

Preparación para emergencias

El personal y los estudiantes de Springtime School practicarán salir del edificio en caso de una emergencia. Además, practicamos asegurar las instalaciones en caso de una situación potencialmente peligrosa. El Gerente de Operaciones se comunicará con los padres / tutores en caso de una emergencia. Mantenga actualizada la información de contacto de emergencia en Central Reach en todo momento. También puede informarnos por escrito de un cambio de contacto.

Supervisión Estudiantil

Cada estudiante de Springtime School es asignado a un miembro del personal. El miembro del personal es responsable de supervisar al estudiante en todo momento.

Check-In/Check-Out

Nuestras instalaciones mantienen una hoja de inicio de sesión / cierre de sesión diaria para todos los estudiantes y miembros del personal de Springtime School. Esto nos permite completar un pase de lista en caso de una evacuación de emergencia. Asegúrese de registrar a su estudiante todos los días.

Acceso al alcance central y a las políticas

Central Reach es un sistema de registro electrónico de salud que nos permite comunicarnos con la familia de una manera compatible con HIPAA y le proporciona toda la documentación producida durante los servicios y acceso a información sobre quién tiene acceso a la información de su hijo o está programado para servicios con ellos.

La siguiente tabla ayuda a explicar el acceso al sistema y la capacitación de YouTube.

URL principal del sitio	https://members.centralreach.com/
Enlace rápido a documentación sin firmar	https://www.potentialinc.org/notes
Lista de reproducción de YouTube de capacitación en el sistema	https://www.potentialinc.org/CRtraining

Los siguientes vínculos de directivas requieren que inicie sesión en Alcance central. Su inicio de sesión de Central Reach se comparte con usted durante el proceso de admisión. Si necesita más ayuda para iniciar sesión, comuníquese con tech@potentialinc.org,su coordinador de programa o nuestra línea principal.

Política de asistencia

Haga clic en el siguiente enlace y lo llevará a una nueva pestaña donde puede seleccionar la vista previa o descargar la política actual para su revisión. Después de revisar, cierre esa pestaña para volver al manual y pasar a la siguiente sección.

Política de asistencia de participantes

Política de Salud y Bienestar

Política de Salud y Bienestar de los Participantes

Política de inclemencias meteorológicas

Política de inclemencias meteorológicas de los participantes

Política de gestión restrictiva

Política de gestión restrictiva de los participantes

Política de no discriminación de servicios

Política de no discriminación de servicios

Aviso de Prácticas de Privacidad

Ley de Derechos Educativos y Privacidad de la Familia (FERPA)

La Ley de Derechos Educativos y Privacidad de la Familia (FERPA) (20 U.S.C. § 1232g; 34 CFR Parte 99) es una ley federal que protege la privacidad de los registros educativos de los estudiantes. La ley se aplica a todas las escuelas que reciben fondos bajo un programa aplicable del Departamento de Educación de los Estados Unidos.

FERPA otorga a los padres ciertos derechos con respecto a los registros educativos de sus hijos. Estos derechos se transfieren al estudiante cuando llega a la edad de 18 años o asiste a una escuela más allá del nivel de la escuela secundaria. Los estudiantes a quienes se han transferido los derechos son “estudiantes elegibles”.

Los padres o estudiantes elegibles tienen el derecho de inspeccionar y revisar los registros de educación del estudiante mantenidos por la escuela. Las escuelas no están obligadas a proporcionar copias de los registros a menos que, por razones como la gran distancia, sea imposible para los padres o estudiantes elegibles revisar los registros. Las escuelas pueden cobrar una tarifa por las copias.
Los padres o estudiantes elegibles tienen el derecho de solicitar que una escuela corrija el registro que creen que es inexacto o engañoso. Si la escuela decide no enmendar el registro, el padre o estudiante elegible tiene derecho a una audiencia formal. Después de la audiencia, si la escuela aún decide no enmendar el registro, el padre o estudiante elegible tiene el derecho de colocar una declaración con el registro que exponiendo su punto de vista sobre la información impugnada.
En general, las escuelas deben tener permiso por escrito de los padres o estudiantes elegibles para divulgar cualquier información del registro educativo de un estudiante. Sin embargo, FERPA permite a las escuelas divulgar esos registros, sin consentimiento, a las siguientes partes o bajo las siguientes condiciones (34 CFR § 99.31):
Funcionarios escolares con interés educativo legítimo;
Otras escuelas a las que un estudiante se está transfiriendo;
Funcionarios especificados para fines de auditoría o evaluación;
Partes apropiadas en relación con la ayuda financiera a un estudiante;
Organizaciones que realizan ciertos estudios para o en nombre de la escuela;
Organizaciones acreditadores;
Para cumplir con una orden judicial o citación emitida legalmente;
Funcionarios apropiados en casos de emergencias de salud y seguridad; y
Autoridades estatales y locales, dentro de un sistema de justicia de menores, de conformidad con la legislación estatal específica.

Las escuelas pueden divulgar, sin consentimiento, información del “directorio”, como el nombre, la dirección, el número de teléfono, la fecha y el lugar de nacimiento, los honores y premios, y las fechas de asistencia de un estudiante. Sin embargo, las escuelas deben informar a los padres y estudiantes elegibles sobre la información del directorio y permitir a los padres y estudiantes elegibles una cantidad razonable de tiempo para solicitar que la escuela no divulgue información del directorio sobre ellos. Las escuelas deben notificar a los padres y estudiantes elegibles anualmente de sus derechos bajo FERPA. Los medios reales de notificación (carta especial, inclusión en un boletín de la PTA, manual del estudiante o artículo de periódico) se dejan a la discreción de cada escuela.

Para obtener información adicional, puede llamar al 1-800-USA-LEARN (1-800-872-5327) (voz). Las personas que usan TDD pueden llamar al 1-800-437-0833.

O puede ponerse en contacto con nosotros en la siguiente dirección:

Oficina de Cumplimiento de Políticas Familiares
Departamento de Educación de los Estados Unidos
400 Maryland Avenue, SW
Washington, D.C. 20202-8520

Calendario de Potential Inc.

El calendario de la Escuela de Primavera se encuentra directamente en nuestro sitio web http://springtimeschool.org/current-school-calendar/ .

Programas individualizados de educación y apoyo conductual

Springtime School está comprometida con la toma de decisiones basada en datos de conformidad con los principios de ABA y, como tal, opera un extenso programa de recopilación y análisis de datos. Los datos de las metas y planes de tratamiento del IEP de los estudiantes se recopilan de manera continua y se analizan en un horario periódico de rutina.

Cada estudiante tiene un Programa de Educación Individual (IEP) desarrollado en colaboración con el personal de la escuela en Potential y, si corresponde, un representante del distrito escolar público del estudiante o la Agencia de Educación Local (LEA).

Los IEP se completarán anualmente, según lo facilitado por su maestro o representante de la agencia de educación local (LEA). Las reevaluaciones se completarán según sea necesario o según lo requiera su representante de LEA.

Cada uno de nuestros estudiantes de la Escuela de Primavera también está asignado a un equipo de técnicos de comportamiento dirigido por un maestro con el apoyo de nuestro personal de servicio relacionado, que incluye analistas de comportamiento, patólogos del habla y el lenguaje, terapeutas ocupacionales y cualquier personal adicional según lo dictado por el IEP. El IEP de un estudiante garantiza que los objetivos del programa estén claramente establecidos y sean fácilmente comprensibles por todos los miembros del equipo que implementarán el plan. El plan también debe describir el comportamiento (s) en términos objetivos y medibles para que los datos se puedan recopilar de la manera más eficiente para observar el progreso del estudiante.

Nuestros coordinadores de programas diseñan el Plan de Apoyo al Comportamiento del estudiante para alinearlo con la información que se encuentra en el plan del individuo, demostrando las metas que se han expresado, así como describiendo los apoyos necesarios para ayudarlos a través de situaciones estresantes o difíciles.

El plan debe incluir situaciones que pueden ocurrir al inicio de un comportamiento; por qué ocurrió el comportamiento (tanto las perspectivas del equipo como del individuo), la justificación de la necesidad de cambiar el comportamiento; lo que ha funcionado y lo que no ha funcionado en el pasado para abordar el (los) comportamiento (s); y los resultados y la interpretación de las evaluaciones realizadas. Los planes de apoyo conductual se revisan anualmente como parte del proceso del plan de tratamiento, o más a menudo según se considere necesario.

Las evaluaciones pueden ocurrir si un estudiante de Springtime School requiere evaluación como parte de su programación, se requiere como parte de la FAPE (Educación Pública Gratuita y Apropiada) de los estudiantes, una solicitud de los padres o miembros del equipo, y / o si surge una nueva necesidad para abordar las habilidades / programación del estudiante.

Evaluación

Tipos de evaluaciones

Evaluación del comportamiento funcional (FBA): esta evaluación es realizada por un analista de comportamiento certificado por la Junta (BCBA) cuando el estudiante está demostrando un comportamiento problemático. Un FBA da como resultado una hipótesis de por qué el estudiante está participando en el comportamiento problemático para que se pueda escribir un plan de comportamiento integral que coincida con el tratamiento con la función. (Ver: Functional Assessment and Program Development for Problem Behavior: A Practical Handbook by Robert E. O’Neill, Robert H. Horner, Richard W. Albin, Keith Storey, Jeffrey R. Sprague).

Protocolo de Evaluación y Colocación de Hitos de Comportamiento Verbal (VB-MAPP) por Mark Sundberg El VB-MAPP es una evaluación que cubre el lenguaje y las habilidades de aprendizaje para aprender que son demostradas por niños típicos de 0 a 48 meses de edad. También incluye barreras y evaluaciones de transición para ayudar con las decisiones de colocación y tratamiento. Esta evaluación es apropiada para estudiantes de 1 a 8 años de edad. Se puede usar con estudiantes mayores junto con otras evaluaciones si se desea.

Evaluación de habilidades de vida funcional (AFLS) por James Parrington y Michael Mueller – Este conjunto de 4 evaluaciones es apropiado para estudiantes de 8 a 21 años o más. También se puede usar con estudiantes más jóvenes que han superado las habilidades en el VB-MAPP o están haciendo un progreso limitado con las habilidades VB-MAPP. Algunas o todas las evaluaciones pueden ser utilizadas, dependiendo de las necesidades individuales. El conjunto incluye evaluaciones para habilidades básicas para la vida, habilidades para el hogar y protocolos de habilidades de participación comunitaria.

Essential for Living por Patrick McGreevy -The Essential for Living Assessment fue creado por Patrick McGreevy y Troy Fry. Essential for Living (EFL) es un instrumento de evaluación funcional y basado en el currículo de habilidades para la vida diseñado para niños y adultos con discapacidades de moderadas a graves, que incluyen, entre otras, el autismo, que exhiben repertorios de habilidades limitadas y comportamiento problemático. EFL se hace referencia a criterios, en forma de habilidades específicas dentro del instrumento, que son necesarias para una participación segura, efectiva y de alta calidad en la vida familiar, escolar y comunitaria, y que son expectativas razonables y apropiadas de instrucción. Esta descripción fue tomada de http://www.essentialforliving.com. La evaluación Essential for Living se compone de seleccionar un perfil vocal para el alumno en función de su conjunto de habilidades actuales y luego determinar las habilidades esenciales que el alumno aún necesita adquirir.

Evaluaciones de transición y vocacionales: se llevan a cabo cuando es apropiado teniendo en cuenta la edad y el nivel de habilidad del estudiante. Se consideran una variedad de herramientas de evaluación y luego se seleccionan en función del individuo.

Se generarán informes trimestrales de progreso, individualizados para el progreso del estudiante en las metas del IEP, para que los padres y la Agencia local de educación si es necesario, los revisen a intervalos regulares durante todo el año escolar. Consulte el calendario escolar para conocer las fechas de los trimestres y las fechas en que estarán disponibles los informes de progreso.

Las copias de dichos informes se pondrán a disposición tanto de los padres del estudiante como del padre/tutor. Se puede acceder a ellos en Central Reach directamente. Springtime School está en posesión del IEP más reciente del estudiante y acepta adherirse al plan educativo descrito en el mismo.

Springtime School administrará la evaluación del estado de Pensilvania de acuerdo con la Ley de Individuos con Discapacidad de 2004 (IDEA) a todos los estudiantes elegibles inscritos en la Springtime School.

Recursos para familias

Potential alienta a los padres / tutores y otros miembros de la familia a tomar parte activa en la educación de sus estudiantes. Es a través de la educación continua y una mejor comprensión del Análisis de Comportamiento Aplicado (ABA) que las familias pueden aprender a complementar el trabajo realizado dentro de nuestra escuela y continuar la atención en el hogar, todo esto ayuda al estudiante a obtener ganancias increíbles y logros significativos.

Además, Potential proporciona una biblioteca de referencia para familias. Los materiales de esta colección han sido revisados por pares y muestran las últimas investigaciones sobre el tratamiento del autismo. Las lecturas recomendadas también se pueden encontrar en el sitio web de Potential (www.potentialinc.org), o mediante un programa de préstamos que Potential ha establecido para permitir que las familias accedan a recursos y materiales sin costo alguno.

Reunión y capacitación de padres

Tenemos una consulta trimestral con las familias para ayudar a trabajar en la transferencia de habilidades al entorno del hogar, la consulta puede ocurrir en el hogar o en la escuela, pero se prefiere en el hogar. Los padres son un componente importante de la educación y un factor clave que ayuda a un niño a tener éxito en la vida. Además, lo alentamos a que participe activamente en el aprendizaje de su hijo, brindándole una comunicación oportuna y compartiendo oportunidades para colaborar con usted y con los demás. Además, se anima a las reuniones de equipo para involucrar a todas las organizaciones e individuos involucrados en el tratamiento del estudiante.

Observación de estudiantes de la escuela de primavera

Los estudiantes pueden ser observados durante el día en el salón de clases a pedido de la familia, el maestro y / u otros miembros relevantes del equipo. Estas observaciones deben coordinarse, de antemano, con el maestro. Los formularios de confidencialidad deben firmarse con anticipación para proteger la privacidad de todos los estudiantes y el personal.

Quejas y quejas:

Gerente de Operaciones

Ben Ballard

215-579-0670 Ext: 109

bballard@potentialinc.org

Gerente Clínico

Karen Umstead Yosmanovich M.Ed BCBA LBS

215-579-0670 Ext: 113

kareny@potentialinc.org

Fundador y CEO

Kristine Quinby M.Ed BCBA LBS

215-579-0670 Ext: 105

kquinby@potentialinc.org

Gerente de aseguramiento de la calidad

Emily Hammer

215-579-0607 extensión 102

Ehammer@potentialinc.org

Línea de consulta de la Oficina de Educación Especial, una línea de ayuda para padres

800-879-2301

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Participación adicional

Dado que Potential es una organización sin fines de lucro y exenta de impuestos, nuestro personal, las familias y la comunidad tienen varias formas de ayudarnos a crecer. Las siguientes son algunas formas en las que puede ayudar, sin embargo, no se requiere participación para recibir servicios.

Donaciones

Aceptamos con agradecimiento cualquier artículo que se utilice para manualidades, actividades lingüísticas, juego libre y suministros. Asegúrese de que los artículos donados estén completos y en buenas condiciones. Dado que estas donaciones pueden ser deducibles de impuestos, tenga un valor estimado de los bienes para que podamos proporcionar un recibo.

Recaudación de fondos

Cada año se llevan a cabo varios eventos para recaudar fondos para apoyar los programas de Potential. Consulte el calendario para eventos específicos. Si desea contribuir a nuestros esfuerzos de recaudación de fondos, ya sea con una donación o como voluntario, comuníquese con el Gerente de Relaciones con Donantes en development@potentialinc.org.

Voluntario

A lo largo del año, tenemos varias oportunidades de voluntariado continuo y de un solo día, que incluyen ayudar con los días de limpieza de primavera y otoño, planificar eventos y ayudar con varias tareas de oficina. Si está interesado en ser voluntario, esté atento a los próximos eventos en nuestro sitio web. Además, no dude en comunicarse con nuestra oficina al 215-579-0670 para solicitar información sobre estas oportunidades. Se requerirán autorizaciones.

Apreciamos mucho cualquier forma en que pueda contribuir a mejorar las operaciones y los servicios de nuestra organización.

Agradecemos su apoyo a estos procedimientos. Si tiene alguna pregunta, no dude en pasar por la oficina o comunicarse con nosotros por teléfono o correo electrónico.